当前，我国正处于新一轮基础教育课程深化改革的背景下，在深入实施“以德立人”基本教育任务的背景下，提出了“运动能力、健康行为、运动道德”的核心素养培养要求。在教育的新形势、新要求下，我们体育教师也要反思自身的教育理念和教学行为，与时俱进，做好体育教师的核心和重点工作，在学校教育中发挥自己的作用，充分体现学校体育独特的教育价值。

源于德耕人

观看体育老师的角色扮演

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成为促进学生全面发展的“教育者”

中国共产党第十八次全国代表大会明确指出，“教育的根本任务是树德，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班者。体育作为学校教育的重要组成部分，应将体育科技教学与全面教育相结合，从“教师”转变为“教育者”。

首先要对思想观念有清晰的认识，认识到教就是育人，育人无处不在。

第二，必须了解教育人的重要内容：第一，“人的道德品质”。道德素养，用一句话来概括：“为了他人”。为什么要诚实和友好？为他人着想;我们为什么要尊重人？为他人着想;为什么要遵守规则？因为遵守规则，你不能给别人添麻烦;为什么要协作？因为合作和互助，利他主义和利己主义......把 “为他人着想” 付诸行动的人，无论他们的学历和成就如何，都必须是好人。“为他人着想”的思想和行为将终生享受。二是“人的心理素质素养”。在人的心理素质素养中，最核心也是最重要的要培养的是自我意识、自律、专注力、毅力和抗挫折能力。那些学习成绩较好、各方面发展较好的学生，在学习中的自觉性也较高。那些在工作中具有高度自觉性和毅力的人，能够自我管理、自我约束、持之以恒，更自觉地完成工作，也能取得优异的成绩。

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然后，我们应该善于挖掘日常教学中所有的教育因素，并加以利用。在培养人的道德素养和心理素质素养方面，来自现场的教育力量远强于说教的力量。在课堂上，专心倾听的学生 A 的眼神和专心倾听的学生 B 的表情，是一度被老师捕捉和放大的培养“专注力”的资源。在连续三次失败后，学生们终于迎来了跳山羊的兴奋，这是一经老师放大的培养“毅力”的绝佳资源;设备在课堂上分发，左边的学生拿到后，不停地递给右边的学生;学生主动将垫子放在固定位置;对于忘记带绳子的学生来说，这是“为他人着想”的一个很好的例子。这样的事情每天都在发生，从教学现场抓住这些 “小” 事就是做 “大 ”的事情，就是做教育人的 “大” 事。

最后，要掌握育人之法，充分发挥教师的模范作用。教育的最大力量来自于“看得见的力量”。培养学生 “为他人着想”，你有这样的品格吗？要训练学生 “遵守规则”，你是遵守社会规则的典范吗？作为一名体育老师，要想让学生参加体育锻炼，就必须积极参加各种运动，保持健康的身体和良好的运动技能;要想让学生穿运动服上课，每天都要穿得整齐，每节课都要穿运动服;为了使学生团结、友好、和谐、尊重他人，他们应该爱护并平等对待每一位学生，尤其是那些体育进步缓慢、自由放荡、运动困难的学生。为了让学生公平公正，遵守规则，必须公平对待每件事和每一位学生，公平对待每一件事，严格执行比赛规则。

02

做学生终身锻炼习惯的“培养者”

这

体育老师作为学生运动技能老师的角色不会改变，但不再是老师的唯一角色。课程标准指出，要培养学生掌握体育与健康所必需的知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康生活习惯，为学生的终身体育学习和健康生活打下良好的基础。由此可见，培养学生终身锻炼的习惯是体育教师的核心任务和最终目标。

如何培养学生终生锻炼的习惯？

首先，应努力激发和保持学生对体育的兴趣。运动兴趣是终生运动能力和习惯养成的基础，运动兴趣分为肤浅兴趣和长期深兴趣。一些有趣的游戏内容，各种形式的练习都是激发学生对运动兴趣的手段和方法，但它们是短暂的、肤浅的，只有当学生真正掌握了运动技能，并且能够运用到运动、竞赛游戏、日常活动中时，当他们能够展示自我时，这就是真正体验运动的乐趣， 这种体育兴趣是长期的、深厚的兴趣。

其次，学生必须掌握运动的技能和应用。过去我们太注重单动作技巧的教学，比如在篮球教学中，为了科技而教技巧，缺乏完整的动作学习和游戏应用，出现了“学生喜欢打篮球，但不喜欢篮球课”的现象，最终导致学生只死技不打， 许多人在学习 12 年后仍然无法玩。因此，体育教师应改变过去体育知识、技术和技能教学碎片化的状况，为学生创造复杂的体育学习情境，使学生尽早进入完整的比赛情境，提高学生学以致用的能力。例如，在篮球教学中，可以安排更多的半场篮球比赛，让学生更多地参与并体验实际应用和游戏活动。

最后，学生有必要掌握体育学习和锻炼的方法。“教鱼胜于教鱼”强调了教授“方法”的重要性。如何在有限的时间和精力下，让学生形成“互相推论”的能力，掌握更多有利于未来从事体育运动、增强身体健康的“方法”，是体育教师必须面对的问题。

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成为学校体育活动的整体“策划者”

长期以来，由于“应试教育倾向”、“学生安全”等主客观原因，体育科目和体育教师的地位和待遇没有得到很好的对待，往往没有得到重视。我觉得人才有一席之地，快乐就是奋斗而生，我们体育老师不必骄慌，我们可以大张旗鼓地高举“德育”和“促进学生健康”两面旗帜，依靠学校的各种体育政策法规，积极动脑筋，努力开展学校体育工作， 并争取我们应有的地位和尊严。

首先，我们必须确保每个学生都有权利参加体育活动，并成为他们健康的保护者。比如我们体育老师要协助教学办公室对体育课的开发进行监督管理，杜绝一切排挤体育课、课外活动、大课间休息等现象，守住每天一小时运动时间的底线。

第二，我们需要打造学校体育品牌特色。例如，认真组织日常运动课间活动，增强娱乐性、效果和教育性，使课间活动成为校园文化的一大亮点，成为我区最具特色的课间活动;制定人人都能参与的校级体育项目，建立校级运动队，争取在各级比赛中取得好名次。

三是要认真组织学校内的各种体育活动和集体活动。如全国运动会、一年一度的足球联赛、学期体育节、体能标准月度比赛等活动。通过比赛促进培养，在全校范围内形成良好的体育氛围，为学生搭建展示体育才华的舞台，为学生参与体育活动创造时间和空间，更重要的是，利用体育比赛培养学生“积极进取、勇于拼搏、赢而不骄”的心理素质。 不因失败而气馁“和”公平、公正和遵守规则“的体育品质。

第四，要搞好学校体育的激励和评价工作。例如，将学生的运动成绩作为评价优秀学生的必要条件纳入个人发展考核评价体系，每学期选择高级体育课作为学校高级班集体评价的必要条件。让学校领导、全体教师、学生和学生家长看到体育的重要性，突出体育的地位和作用。

结论

总之，体育教师要把握好自己的角色定位，不忘初心，牢记使命，坚持“德育为先”的方向，认真做好本职工作，努力培养学生满足终身发展和社会发展需要所必需的品格和关键能力，充分发挥体育在“德育”中不可替代的作用， 从而得到社会的尊重和重视。